교재의 유형을 분석해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 언어학 이론에 따른 분류
교재「세종 한국어3」은 한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키고 한국 문화에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 개발되었다. 그리고 각 단원의 구성 및 전개는‘혼합 교수요목’으로 되어 있는 바,‘도입 → 대화문 → 어
점이다. 또한 TOPIK은 6개의 급으로 나뉘는 반면 3개의 시험밖에 존재하지 않아서 1급, 3급, 5급을 준비한 사람들은 풀 수 없는 문제가 나올 가능성이 있다.
2-2. TOPIK어휘문제분석
2-2-1. 초급
2-2-1-1. 13회
(1) 그림과 관련된 간단한 대화문을 읽고 대화문 속 빈 칸에 알맞은 어휘 넣기(1~2번)
(명사)
1. 서론
국립국어원 '결혼이민자와 함께하는 한국어1'과 국립국어원 '세종한국어1' 두 가지 교재를 선택하여 한글 자모와 발음교육을 위해 구성한 교재를 비교한 후 다음과 같은 문제점을 분석하고자 합니다.
2. 본론
1) 국립국어원 "결혼이민자와 함께하는 한국어 1"
'결혼이민자와 함께하
한국어를 배우는 목적 역시 모두 ‘대화’에 있다고 할 수 있을 것이다. 또한 한국어교재는 한국어의 등급별 목표에 도달하기 위한 비계의 역할을 충실히 시행할 수 있어야 한다.
따라서 본 필자는 시중의 한국어교재 중에서도 『연세한국어 6-1』과 『연세한국어 6-2』를 통해 화법 능력을 기르기 위
교재는 교육과정에서 동원되는 모든 입력물이며, 협의의 교재는 학생들이 교육 목표에 도달하도록 교육과정에 따라서 교육 내용을 사전에 선정하여 가시적으로 제시한 것이다. 그러면 한국어 교수법의 흐름과 한국어교재 개발의 역사를 구체적으로 살펴보고, 미래에 개발되어야 할 교재로서 언어영